تعداد نشریات | 43 |
تعداد شمارهها | 1,658 |
تعداد مقالات | 13,553 |
تعداد مشاهده مقاله | 31,086,634 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 12,241,972 |
دراسة تمارين کتاب مبادئ العربية وفق تصنيف أندرسون وکراثول للأهداف التعليمية تمارين قسم النحو نموذجاً | ||
بحوث في اللغة العربية | ||
دوره 12، شماره 23، دی 2020، صفحه 91-108 اصل مقاله (1.12 M) | ||
نوع مقاله: المقالة البحثیة | ||
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22108/rall.2020.117868.1217 | ||
نویسندگان | ||
ساجد زارع* 1؛ فاطمة جمشيدي2 | ||
1أستاذ مساعد في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة يزد | ||
2حاصلة على الدکتوراه في قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة يزد | ||
چکیده | ||
يُعتبر تصنيف أندرسون وکراثول للأهداف التعليمية مراجعة وتنقيحاً لتصنيف بلوم الذي کان إطاراً ظلّ يُستعمل لقرابة نصف قرن، وهو من أشهر التصانيف الذي کَثُر استخدامه في تقويم الکتب التعليمية خلال السنوات الأخيرة، والذي أقبل عليه عددٌ غير قليل من الباحثين في شؤون التربية والتعليم على مستوى العالم؛ فلذلک اختارت هذه المقالة هذا التصنيفَ بما فيه من المستويات المعرفية وأنواع المعرفة أداةً لمعالجة کتاب مبادئ العربية بمجلّداته الأربعة للمؤلّف رشيد الشرتوني کشفاً عن کيفيّة توزيع المستويات المعرفية على التمارين المتضمّنة فيها ضمن قسم النحو عبرَ المنهج الوصفي التحليلي؛ فتمّ من خلالها الإحصاء الوصفي للتکرارات والنسب المئوية المتوزّعة على هذه التمارين ثمّ تصنيفها وفقاً لأداة الدراسة؛ وذلک بهدف تحليل المستويات المعرفية وأنواع المعرفة الأربعة للتمارين ودراسة مدى مراعاتها للأهداف التي يقصدها المقرّر الدّراسي لمادّة النحو باعتبارها من الموادّ الدراسية المهمة التي تُدرّس في عدد من الفروع بالجامعات الإيرانية. تدلّ نتائج الدراسة على أنّه لم تُوَزّع التمارينُ على نحو تسلسلي متجانسٍ؛ حيث يومئ إلى أنّ الحيّز الأکبر من إجمالي التمارين يشغل مستوى «يطبّق» المندرج في إطار المعرفة الإجرائية بالقياس لباقي المستويات المعرفية ضمن هذا التصنيف، وهو ما يتمثّل في بعض الأهداف التعليمية المصرّح بها في المقرّر الدراسي فحسب، أيّ تمييز الدّور الإعرابي للمفردات والجمل وتوظيف القواعد النحوية في مواضع جديدة. | ||
کلیدواژهها | ||
المفردات الرئیسیة: تعلیم اللغة العربیة؛ تصنیف أندرسون وکراثول؛ المستویات المعرفیة؛ أنواع المعرفة؛ کتاب مبادئ العربیة؛ التمارین النحویة | ||
مراجع | ||
المصادر والمراجع أ ـ العربیة
10. منصور، علی؛ وأمینة رزق. ( 2004 م). علم النّفس التربوی. دمشق: جامعة دمشق. 11. نشواتی، عبد المجید. (2003 م). علم النفس التربوی. عمّان: دار الفرقان للنّشر والتوزیع. 12. الهدور، زید أحمد ناصر أحمد، (2017 م). «تحلیل أسئلة اختبارات الشهادة الثانویة العامّة لمادّة الریاضیات بالجمهوریة الیمنیة فی ضوء التصنیفات الحدیثة للأهداف التعلیمیة». مجلة الجامع فی الدّراسات النفسیة والعلوم التربویة. ع 7. ص 232 ـ 257.
ب ـالفارسیة 13. دهقانیان، جواد؛ و صدیقه جمالى. (1391 هـ.ش). «بررسى و نقد ترجمه و شرح مبادی العربیه 4 (قسمت نحو) شرح سید على حسینى». پژوهشنامه انتقادی متون و برنامههای علوم انسانى. د 12. ش 25. صص 37 ـ 56. 14. رضوانى، رضا؛ و گرانناز زمانى. (1391 هـ.ش). «ارزیابى همترازی آزمونهای سراسری، محتوای کتابها و اهداف آموزشى رشته آموزش زبان انگلیسی براساس اهداف آموزشى اندرسون وکراتول». فصلنامه علمى پژوهشیرهیافتى نو در مدیریت آموزشى. دانشگاه آزاد اسلامى واحد مرودشت. س 3. ش 3. صص 105 ـ 120. 15. ـــــــــــــــــــــــــــــــ ؛ و بهناز حق شناس. (1393 هـ ش)، «7 ارزیابى همترازی کتابهای کارشناسی زبان انگلیسی تخصصى رشتههای علوم انسانى انتشارات سمت و استانداردهای آموزشى مربوطه براساس اهداف آموزشى اندرسون و کراثول». فصلنامه علمى پژوهشیرهیافتى نو در مدیریت آموزشى. دانشگاه آزاد اسلامى واحد مرودشت. س 5. ش 4. صص 95 ـ 110. 16. زرگوش، عبد الجبّار. (1378هـ ش). «نقدی بر کتاب مبادئ العربیه». آینه پژوهش. د 10. ش 59. صص 68 - 69. 17. صدقى، حامد؛ و سیّده اکرم رخشندهنیا؛ و معصومه نعمتى قزوینى. (1385 هـ.ش). «نقد و بررسى کتاب مبادئ العربیه». مجله فلسفه، کلام و عرفان نامه علوم انسانى. ش 13 و 14. ص 127 ـ 140. 18. محمّدى رکعتى، دانش؛ و سکینه زارعنژاد. (1396 هـ.ش). «سطوح اهداف آموزشى در تمرین های مجموعههای آموزشى صدی الحیاة والعربیة بین یدیک (تحلیل محتوا براساس طبقهبندی اندرسون و کراثول در حیطه شناختى)». دو ماه نامه جستارهای زبانى. د 8. ش ۵. صص 1 – 26. 19. وزارت علوم تحقیقات و فنّاوری. (13/4/1395هـ.ش). برنامه درسى (تجمیع و بازنگری شده). دوره کارشناسى رشته علوم قرآن و حدیث. مصوّب هفتادمین جلسه شورای برنامهریزی آموزش عالى وزارت علوم، تحقیقات و فناوری. 20. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ . (4/4/1391هـ.ش). برنامه درسى دوره کارشناسى. رشته زبان و ادبیات فارسى. مصوّب هشتصدمین جلسه شورای برنامهریزی آموزش عالى وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری. 21. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ . (17/7/1389 هـ.ش). مشخصات کلى، برنامه آموزشى و سرفصل دروس بازنگری شده دوره کارشناسى. رشته زبان و ادبیات عربى، مصوّب هفتصد و هفتاد و دوّمین جلسه شورای برنامهریزی آموزش عالى وزارت علوم، تحقیقات و فناورى.
ج ـ الإنجلیزیة
| ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 630 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 489 |