پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 44 |
| تعداد شمارهها | 1,882 |
| تعداد مقالات | 15,307 |
| تعداد مشاهده مقاله | 44,020,800 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 17,809,011 |
بررسی مدل ساختاری پایستگی تحصیلی بر اساس ادراک خدمات مشاور مدرسه و خودپنداره تحصیلی با نقش میانجی انگیزه پیشرفت | ||
| پژوهش های علوم شناختی و رفتاری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 31 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی فارسی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22108/cbs.2026.148634.2152 | ||
| نویسندگان | ||
| انور دست باز* 1؛ معصومه کریمی دوستان2 | ||
| 1گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج ایران | ||
| 2کارشناس ارشد رشته مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل ساختاری پایستگی تحصیلی بر اساس ادراک خدمات مشاور مدرسه و خودپنداره تحصیلی با نقش میانجی انگیزه پیشرفت در دانشآموزان صورت پذیرفت. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود که برای بررسی روابط بین متغیرها از روش معادلات ساختاری استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل همه دانشآموزان 13 تا 16 سال مقطع متوسطه اول شهر سنندج در سال تحصیلی 1404-1403 بود که از میان آنها تعداد 450 نفر (197 دختر و 253 پسر)، بر اساس قاعده کلاین در مدل معادلات ساختاری و به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای پایستگی تحصیلی (Martin & Marsh, 2008)، ادراک خدمات مشاور مدرسه (Ohert et.al, 2022)، خودپنداره تحصیلی (Yesen-Chen, 2004)، انگیزه پیشرفت (Hermans, 1970). استفاده شد. برای تجزیهوتحلیل دادههای ازنرم افزار SPSS-27 و AMOS-24استفاده شد. شاخصهای ،(03/0=RMSEA)، (94/0=CFI)، (95/0=TLI) و (96/0=IFI) نشان داد مدل ساختاری پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. اثر مستقیم ادراک خدمات مشاور مدرسه (001/0> p و 238/0=β)، خودپنداره تحصیلی (001/0> p و 570/0=β) وانگیزه پیشرفت (001/0> p 641/0=β) بر پایستگی تحصیلی مثبت و معنادار بود. اثر غیرمستقیم ادراک خدمات مشاور مدرسه (001/0> p و 135/0=β)، و خودپنداره تحصیلی (001/0> p و 249/0=β)، بر پایستگی تحصیلی از طریق انگیزه پیشرفت نیز معنادار بود. بر مبنای نتایج این پژوهش، ارتقاء و تقویت ادراک خدمات مشاور مدرسه و خودپنداره تحصیلی زمینه مناسبی برای افزایش انگیزه پیشرفت فراهم میکند و این فرایند در نهایت منجر به افزایش پایستگی تحصیلی در دانشآموزان میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پایستگی تحصیلی؛ ادراک خدمات مشاور مدرسه؛ خودپنداره تحصیلی؛ انگیزه پیشرفت | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 11 |
||